宿迁中学学生综合素质评价实施方案及实施细则（试行）
为全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持“以人为本，一切为了学生的终身发展”办学理念，深入推进基础教育课程改革，促进学生全面而富有个性地发展，努力实现普通高中教育的培养目标。根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《江苏省省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的精神，结合我校实际，特制定bst3388全球奢华游戏学生综合素质评价实施方案及实施细则。
一、指导思想
普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
二、基本原则
1．客观性原则
据实记录学生高中阶段的成长历程、客观反映学生的个性特长是建立学生综合素质评价体系的根本原则，确保对学生的评价客观、全面、具体、真实，使评价过程可信、评价结果可用。
2．公正公开性原则
综合素质评价要有科学规范的评价程序、严格有效的指导监督。建立健全诚信保障机制和监督抽查机制，通过现代传播手段，确保评价过程公开透明和评价结果真实可信。
3．发展性原则
坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，立足于学生的成长与发展，记录反映学生成长过程的典型实证材料，客观反映个性差异和个性特长。将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。
4．可操作性原则
综合素质评价力求简便、直观、易操作，便于多元主体参与。评价指标体系力求合理、适用、具体可评，易于被普通高中、高等学校和社会各界理解和接受。充分利用现代技术手段，实现评价操作与管理的信息化。
5．便捷及时性原则
学校制定相应的管理规范，明确要求班主任和科任教师在日常教育教学中注意挖掘和发现学生的综合素质表现，并及时记入到学生综合素质档案中。
6．严肃纪律性原则
凡由于学生综合素质档案材料弄虚作假被举报且经相关部门核实确认的，追究直接负责的主管人员和其他责任人员的管理责任，对弄虚作假者按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等相关规定给予严肃处理。
三、评价内容
根据我校学生发展的实际情况，对我校学生从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面进行评价。
1．思想品德：主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为创建文明县城、文明校园、环境保护等活动做志愿者等。
2．学业水平：主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况，以及运用知识分析问题、解决问题的能力等。重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
3．身心健康：主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，重点记录学生体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目，参加体育运动的经历及表现水平，坚持每天1小时体育锻炼情况等，考察学生积极的心理品质、良好的人际关系及应对困难、挫折及诱惑的表现等。
4．艺术素养：主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是基于学生对艺术课程的修习和自己的兴趣爱好，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。引导学校积极拓展学生的审美视野，加强艺术教育，提升感受美、鉴赏美和创造美的能力。
5．社会实践：主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加综合实践活动的次数、持续时间、成果等;与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训、研学旅行、参观学习与社会调查、科学探究、小制作、小发明等。
以上五方面评价内容反映了学生全面发展、健康发展、个性发展的基本状况，为此将五项评价内容细化分解为关键指标、测查要点、测查内容，关注学生个体的进步和多方面的发展潜能。
四、评价程序
1. 如实记录。从高一新生入学起，每一名学生都要建立个人成长记录档案。学生要在班主任、任课教师的指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相关典型事实材料（文字证明、照片、视频等），并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实，有据可查，每月一整理，每学期一总结。
2. 整理遴选。每学期末，教师根据学生填写的内容指导学生从中整理、遴选出最能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出申请。
3. 公示审核。学校综合素质评价工作实施小组，对学生提报申请材料进行核查，审核结果连同相关材料在教室内、校园网等显著位置进行公示，公示期不少于5天。经审核、公示无异议的材料录入学生综合素质评价省级管理系统。
4. 录入系统。学校及时将经公示无异议的学生信息内容填入省级管理系统中的相关位置，班主任及有关教师负责对录入的信息进行审核确认。
5. 形成档案。学生高中毕业前，高中学校根据每学期录入的材料进行归类汇总，经学生、班主任、校长签字以及学校盖章后存入学生档案，并提供高等学校招生使用。
五、评价结果的使用
1．促进学生积极主动发展。利用评价结果充分调动学生参与学校各项活动的积极性，激活学生发展潜能。通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐；通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容，引导学生相互交流学习，共同提高。通过对学生综合素质发展状况进行科学分析，针对每个学生的主要特点和突出表现，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生个性成长，全面发展。
2．推进普通高中深入实施素质教育。通过综合素质评价改革，引导高中学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，深入开展各种素质教育活动，促进学校内涵发展、特色发展。
3．服务高校科学选拔人才。省教育厅通过省级管理系统将学生综合素质评价电子档案提供给高校，作为招生录取的重要参考。各高校会在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布，规范、公开使用情况。
4．作为学生毕业的必备条件。高中学生修业期满，获得毕业要求学分、学业水平考试合格、按照《国家学生体质健康标准》测试成绩合格、综合素质评价均为合格的，准予毕业，按程序发给高中毕业证书。
5．作为评价年段工作、班级工作、评选优秀学生等工作的重要依据。各级各类评优评先活动，都要以学生的综合素质评价档案为重要先决条件。
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2019年8月31日