大成融通德育周报（第103期）
2021.3.1┃星期一┃第2周┃农历正月十八
1、通过四大项德育常规管理综合评比，上周获得流动红旗的年级部是：新疆部、高二年级创新部、高一年级实验部、高二年级实验部。
2、通过德育常规管理综合评选
第1周常规管理先进班级
1、在安全、卫生、宿舍、跑操几项常规管理上需要提升加油的班级是:2016班、1921班、1803班。
1、乘风破浪扬帆起，奋勇犇腾谱新篇——bst3388全球奢华游戏举行2021年春季开学典礼
2月21日上午，伴随着早春的生机与活力，bst3388全球奢华游戏师生以崭新的面貌、昂扬的斗志迎来了2021年春季开学典礼。升国旗、奏唱国歌…..激昂的旋律在校园内响起。面对冉冉升起的五星红旗，在雄壮的国歌声中，正值青春年华的学子们激情满怀。
首先，学校领导为第一学期校园十佳三好学生、校园十佳文明之星和校园十佳学干颁发奖状，激励全体同学见贤思齐，奋发向上，争先创优。
来自高二创新班的张益婷同学激情演讲，号召大家在新的一年共力、共担、共享，胸怀祖国，放眼世界，以尘雾之微补益山海，荧烛末之光增辉日月。优秀班主任王猛老师慷慨寄语，叮嘱同学们要有创造奇迹的信心，要有敢于舍得的决心，要有滴水穿石的恒心，并代表全体老师作出承诺，新学期将忠于职守、团结协作、乐于奉献，用满腔热血帮助每一位同学获得进步和成功。
最后，张德超校长发表精彩的开学致辞，激励宿中学子，要像牛一样为人。张校长说，“牛”是勤奋吃苦的。任劳任怨，踏踏实实，默默耕耘是牛给我们的深刻印象，为人做事就要有这种品格，学生学习首要的就是勤奋吃苦、脚踏实地。“牛”是默默奉献的。农业文明时代，牛在土地上耕耘，从不张扬，最多是哞哞几声。在工业化和信息化时代，我们很难看到牛耕地，但是我们吃牛肉，喝牛奶，牛用另一种方式奉献服务人类。青年学生就要有默默奉献的精神，为他人，为集体，为社会。“牛”是充满力量的。一心一意，心无旁骛，坚持有恒，用尽全副力量，耕耘开拓。
张校长说，近百年来，从宿中黉园走出了无数“牛人”，有学界的，有政界的，有商界的，有军届的，等等各行各业。新时代的黉园牛人牛在精神。宿中学子应有鲜明的精神特质。具有勤奋、专注、融通、精致的学习品质才可孕育出卓越；新时代的黉园牛人牛在思想。教育的根本任务是立德树人，学校的使命是为党育人、为国育才。青年学子要永远做党的人、国的才；新时代的黉园牛人牛在学业。学习出类拔萃是“牛”，学习不断进步也是“牛”；
新时代的黉园牛人牛在特长。做与众不同的自己就是“牛”，在家庭可以是“牛人”，把家庭经营得和美幸福。在社会可以是“牛人”，社会威望高，群众认可。在国家可以是“牛人”，在某一领域独占鳌头、独领风骚。只要像总书记说的“每个人都了不起”，都是牛人。做新时代的黉园牛人，要弘扬学校“大成”文化，更要确立“小事大成”理念，做好每一天的每一件小事，抓好每一件事的每一个小节。
张校长的讲话慷慨激昂，振奋人心，激励着全体师生乘风破浪，奋勇犇腾。同学们纷纷表示，在2021年一定会学习牛的品格、发扬牛的精神，像牛一样耕耘、像牛一样奋发，鼓足“牛劲”，使出“牛力”，不负期待、不负春光，做新时代的黉园“牛人”！
2、我校举行开学疫情防控演练与校园安全大排查
为切实保障全校师生身体健康和生命安全，做好开学准备工作。2月21日下午，我校举行了开学疫情防控演练与校园安全大排查。
3、我校举办三校“对标治理?互助互查”活动
为进一步加强校园安全工作, 2月24日，马陵中学、钟吾初中一行三人走进我校,开展校园安全隐患“互助互查?对标治理”活动。
王新文
大学本科毕业，学士学位，中小学高级教师，中国共产党党员。从教23年，担任班主任21年，现担任高一（12）班班主任工作。曾多次获得“优秀班主任”等称号。担任多年班主任工作，主张挖掘学生学习动力，让学生从“要我学”转变为“我要学”。在日常班级管理中讲究方法，注重学生的个性发展，时刻关注学生的心理发展，善于做学生的思想工作，能够真正走进学生心中，成为学生们的良师益友。
1、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基
2、人在智慧上应当是明朗的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
生活德育理论回顾与反思
新课改中生活德育理论作为一个重要的德育革新理论,吸引了众多德育研究者的关注。研究者们有的对其持认肯、高扬的态度,也有的对其持否定、批判的意见。通过对生活德育研究成果进行梳理,结合生活德育研究中理论探微、现实拷问、实践探究、学理论争及困境省思等五个方面的梳理与分析,发现其还存在历史脉络模糊与"生活"概念的泛化、实践层面的形式主义困境、发展限度的偏颇把握及应对策略的缺失、实证研究和综合性研究缺乏等问题。深化生活德育理论关键学理问题及生活德育实践模式的研究,准确把握和超越生活德育理论的发展限度,尝试更多的实证研究和综合性研究,应是生活德育理论研究的未来走向。