地点：西阶梯教室
内容：高中语文新课程理论学习与实践随想
方式：微讲座
主讲：王鑫鑫
参与：语文组全体成员
内容摘要：
关于情境：
* 情境 教学法是指在教学过程中，教师有目地地引入或创设具有一定生动具体的场景，以激发学生学习积极性，从面帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。
教学情境类型：
* 社会情境——解说词，新闻稿，微视频……
* 学科情境——阅读分享，诗文朗诵，文学短评……
生活情境——书信，发言稿……
举例：
* 《烛之武 退秦师》——模联
* 《变形记》——为图书设计封面
* 《与妻书》——研学活动（走进博物馆和林觉民故居）
* 《赤壁赋》——苏轼发朋友圈
随想：
1情境并无绝对的好与坏之分；
好的情境在于能以恰当的角度来统领整个课堂，便于教学活动展开。
课堂活动与所设情境确实有密切联系，才不显得生硬。
《烛之武退秦师》 南京二十九中 王悦
学校要成立“模联”社团。（徐晓彬评：任务经典，有新意。）
任务一：外交家需要胸中有丘壑，眼中有乾坤，国际关系错综复杂，需要理性分析。请你在前期自主学习本文的基础上，结合地图，分析郑国目前面临的危急形势。
2情境式的课堂教学需要教师有过硬的基本功，有丰富的知识储备，有广阔的视野；
南京二十九中 王悦
“行礼”同音相转 “行理”、“行吏”
冯梦龙《东周列国志》
修昔底德陷阱
外交是让步的艺术
3情境教学呈现的不一定是结果，更有可能是一个探讨与交流的过程；
* 宜兴中学 邵然 《变形记》
情境：为了纪念卡夫卡逝世一百周年，某出版社决定重新出版卡夫卡代表作《变形记》，请为此书的封面设计提出建言。
活动1：定小说基调，着我之色彩。
活动2：探文本深度，绘我之图案。
活动3：写腰封文案，评我之文字。