时间：2020年12月31日（周四）第3、4节课
地点：西阶梯教室
出席人员：历史学科中心全体成员
活动流程：董世勇老师讲座《基于高考评价体系的高三历史备考策略》
中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵：
“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；
“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；
“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
新高考考查载体的特点：立意高、情境多、干扰强、离本远
一、研究高考考查内容，精准靶向历史高考
1、以立德树人为根本，提升核心价值引领
26．（2019·全国Ⅰ卷）唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。”据此可知，在唐代
A．江南文化成为主流 B．耕战结合观念深入人心
C．阳刚与力量受到推崇 D．诗歌以描写宫廷生活为主
2、以学科素养为导向，强化时空观念教学
（2020·江苏高考·10）1927年11月1日，在时任中共中央农运委员会书记、江苏省委负责人王若飞的组织领导下，宜兴县各路农民队伍举行暴动，宣告成立宜兴县工农兵苏维埃政府。随后江阴、常熟等地共产党人先后暴动予以响应。这一革命斗争重在
A．推动国民革命运动进程 B．开辟武装夺取政权道路
C．尝试开展中心城市暴动 D．探索建立农村革命政权
3、扎实开展习题教学，重点提升关键能力
教师必须构建题库，试卷必须二次加工；
小题练习课时推进，主观题练习周周推进，集中训练；
定时开展能力专项讲评课，
讲高考真题：让学生参与课堂讲评，开展说题活动。
4、突出强调基础扎实，坚实打牢必备知识
高考围绕主干知识，加强基本概念、基本思想方法的考查
必备知识：重要历史事件、历史现象、历史原理、历史观点和历史问题
主要来源：一是《标准》中的内容；
二是高校历史专业学习的部分内容；
三是历年高考考查的内容
高中历史学科教学要体现时序化、线索化、结构化、体系化
二、把握高考考查载体，推动历史情境创设
学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题；
生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题；
社会情境，指对社会问题的历史考察，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题；
学术情境，指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等。
三、围绕单元主题教学，落实关键重点问题
必修一主观题分析：2008年至今都是在一、三、四、八单元命题
必修二主观题分析：2008年至今都是在一、二、三、六、七单元命题
必修三主观题分析：2008年至今都是在一、二、五单元命题
四、阅读对比新旧教材，渗透新版研究成果
阳明心学与明清之际活跃的儒家思想之间的关系
陆王心学强调主观能动性，激励人们奋发立志；而以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆色彩。在此基础上，明朝后期以李贽为代表的一些思想家提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准，在社会上引起了很大震动。
——《中外历史纲要（上）》
五、深入研究主观题型，关注开放题型的创新
全国高考：观点论证类，提取信息类，自拟论题类
原始材料进入主观题是一个趋势