校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教育教学研究。它以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，与学校生活密切相关、与发生在自己和学校里的有关教育教学问题相联系，与教师和学校的发展融为一体，是一种融学习、工作和研究于一体的学校性活动和教师行为。
为全面推进素质教育，落实新课程理念，促进全体教师思想上由“应试型”向“育人型”转变，知识和能力结构上由“单一型”向“多能型”转变，教学方法上由“经验型”向“科研型”转变，进一步促进学校素质教育体系的巩固与完善，使学校的“科研兴校、科研兴教、科研兴师”工作落到实处，更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，提高办学质量，学校特制定本制度。
一、指导思想
校本教研强调学校是教学研究的基地，以课堂教学为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进每个学生的全面发展为宗旨，以实施新课程过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把教师培养成为研究型教师。
二、原则和依据
1．组织管理的发展性原则
以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。
2．研究方法的实证性原则
校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、探索与实践进行研究。
3．研究目标的效率性原则
教科室树立引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。
4．研究过程的学科性原则
以“课改”为指导，“课标”为依据，分学科加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。
三、组织和管理
学校构建“校长室——教科室——教研组——教师个人”的教研网络。
1、校本教研领导小组
组 长：校长
副组长：分管教科研的副校级领导
成 员： 教科室成员
2、校本教研工作小组
组长：教科室主任
成员：各学科教研组组长。
四、相关的规章制度
1．校级管理层面
（1）校长是校本教研的第一负责人
①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持；
②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导；
③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会；
④在各项教师评价标准中，增加教学研究成果考评的权重。
（2）学校教科室研究本校的教学现状，向校长、分管教学科研的副校长提供教学导向性意见，总结、推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。
（3）教科室负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。
2．教科室层面
（1）学期初组织教师学习学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。
（2）根据教学实际，确定教师每学期的教研任务，有计划地开展研究与交流汇报。
（3）有针对性地组织教学研究，组织校内赛课活动，如“新人杯”、“五四杯”、“思齐杯”、“先锋杯”等，组织开设示范课、讲座等。及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。
（4）教研活动每两周开展一次。做到有主题、有记录、有措施、有过程、有总结，教研活动总结当周上交并挂网。
（5）提升全体教师的理论水平。鼓励并组织各学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教改课题，组织全组老师学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的青蓝工程结对工作，发挥校内名师的指导作用。
（7）注意积累资料和总结经验。建立各学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。
（8）检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作。
（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。
3．教师个人层面
（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教科室布置的各项教研任务。
（2）每学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教科室的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中落实。
（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研活动时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。
（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于20节，学校建立课堂跟踪管理制度。
（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项：
①一篇教研论文；②一本教育教学理论著作的手写笔记；③一份教育叙事或案例；④组织一次教学研讨活动；⑤一份校级以上展示或获奖的教案；⑥负责一个课题研究或参与一个课题研究。